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Rendimiento educativo (¿R3?)

Rendimiento educativo (¿R3?)

 

En medios docentes se considera que un sistema educativo bien estructurado debe ser capaz de generar datos de rendimiento académico suficientemente fiables, esto es, que actúen como indicadores significativos y, por consiguiente, sean útiles para modular los factores relacionados con la calidad de la enseñanza.

Por dicha razón son tan importantes las pruebas externas. La realización de tales pruebas es una condición necesaria, pero no suficiente, para que el sistema educativo sea solvente y eficaz. En alguna ocasión nos hemos referido a la necesaria implantación de una prueba de acceso a  Secundaria, de obligada superación por el alumnado que termina la enseñanza Primaria, generando datos para conocer el rendimiento en este nivel (R1) y corregir las deficiencias detectadas. Otra prueba externa al término de la Secundaria (prevista en la Lomce), es fundamental para comprobar el rendimiento en este otro nivel (R2) e introducir mejoras en el acceso al Bachillerato. 

La realidad es que en nuestro sistema educativo existe una única prueba externa, la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU, Selectividad), gracias a la cual podemos hacer aproximaciones al rendimiento en el Bachillerato (R3). Algunos docentes opinan que el porcentaje de aptos en la PAU con respecto al número de alumnos matriculados en Bachillerato, por cada centro, sería un buen indicador. Otros sugieren obtener referentes sumando las diferencias de las medias de los centros con respecto a las medias globales, en ambas convocatorias de la PAU, procedimiento adoptado en el presente artículo (con datos de 2012). En cualquier caso, para obtener aproximaciones numéricas que sean fidedignas, se debe evitar la “contaminación” derivada al considerar la nota de los expedientes (buscar en Internet: Expedientes inflados – Diario de Almería).

Como la PAU abarca una veintena de asignaturas (Dibujo artístico, Diseño, Electrotecnia, Física, Griego, Latín, Hª de la música, Francés, Latín, Técnicas de expresión gráfico-plástica, etc.) y los alumnos se examinan de 6 de ellas (4 comunes), la media deriva necesariamente de asignaturas específicas muy diferentes. ¿Tienen “ventaja” los centros cuyos alumnos se examinan de materias consideradas menos difíciles? Para paliar en la medida de lo posible la distorsión inherente a un conjunto de asignaturas de dificultad tan dispar, se considera conveniente referenciar la media a las diez asignaturas con mayor número de alumnos presentados, que en junio de 2012 fueron: Comentario de texto, Hª de la Filosofía, Hª de España, Inglés, Biología, Economía, Geografía, Matemáticas I, Matemáticas II y Química. Como ya sabemos por artículos precedentes, la media global fue 6,039 en junio y 4,355 en septiembre, valores que servirán para obtener los diferenciales de los centros.

Mientras seguimos esperando que las alturas educativas informen a los contribuyentes sobre el rendimiento académico de los centros, he aquí el listado de los mismos en función de los diferenciales obtenidos como se ha indicado con anterioridad, salvo error u  omisión, según las estadísticas de la PAU por asignatura y centro (2012).

1, Turaniana: 1,621. 2, Portocarrero: 1,491. 3, La Salle: 1,347. 4, Alborán: 1,200. 5, Aguadulce: 1,127. 6, Altaduna: 1,051. 7, Compañía de Mª: 0,960. 8, El Palmeral: 0,724. 9, Agave: 0,568. 10, Cura Valera: 0,485.

11, SEK Alborán: 0,473. 12, Fuente Nueva: 0,454. 13, Rosa Navarro: 0,316. 14, Alyanub: 0,291. 15, Sierra Nevada: 0,259. 16, Juan Rubio Ortiz: 0,240. 17, El Argar: 0,227. 18, Cardenal Cisneros: 0,209. 19, Sto. Domingo: 0,140. 20, Sierra de Gádor: 0,083.

21, Stella Maris: 0,006. Los centros restantes, con diferenciales negativos. 22, Sol de Portocarrero: -0,001. 23 y 24, Nicolás Salmerón y Gaviota, ambos con -0,031. 25, Celia Viñas: -0,099. 26, Al-Andalus: -0,147. 27, Murgi: -0,155. 28, Campos de Níjar: -0,158. 29, Bahía de Almería: -0,171. 30, La Mojonera: -0,184.

31, Sabinar: -0,263. 32, Cerro Milano: -0,350. 33, Saladares: -0,425. 34, Albaida: -0,442. 35, Abdera: -0,448. 36, Al-Bujaira: -0,571. 37, José Marín: -0,586. 38, Martín Gª Ramos: -0,626. 39, Jaroso: -0,671. 40, Alto Almanzora: -0,700. 

41, Valdeserra: -0,713. 42, Alhamilla: -0,872. 43, La Puebla: -0,925. 44, Liceo Mediterráneo: -1,214. 45, Alhadra: -1,398. 46, Juan Goytisolo: -1,534. 47, Valle de Almanzora: -1,540. 48, Mar Serena: -1,629. 49, Galileo: -1,717. 50, Los Ángeles: -1,879.

51, Almeraya: -1,934. 52, Valle de Andarax: -1,978. 53, IPEP Almería: -2,022. 54, Traslados y extranjeros: -3,751.

 

José Miguel García Torres

 

Publicado el 12-11-2015

http://www.elalmeria.es/article/opinion/2153313/rendimiento/educativo/r.html